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CONSULTATIONS :

 

Enfants :​​​​

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• Gestion du stress, de la confiance en soi et en ses capacités

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• Troubles du sommeil

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• Prises en charge neuro-psychologiques (rééducation des fonctions cognitives ciblées : l'attention, la planification, la prise de décision, la mémoire à court terme, à long terme)

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• Gestion mentale et méthode de travail (préparation à des sessions d'examens, au CE1D, ..)

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• Collaboration parallèle avec les parents 

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Le processus d’apprentissage :​

 

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• En pédagogie, l’attention est le geste mental grâce auquel on fait exister en images visuelles, ou en discours internes, ce qu’on perçoit. Mais pour faire exister ce qu’on perçoit, il faut "se préparer" avant la perception. En d’autres termes, pour être attentif : il faut être « disponible » et en avoir le projet.

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• Etre présent et prêt à accueillir des nouvelles informations (auditives, visuelles) est au cœur d’un processus d’apprentissage réussi. Or, il existe souvent des « barrières » personnelles ou environnementales, qui nous empêchent d’être attentif. L’expérience clinique a révélé qu’on se sent « disponible » et « prêt à être attentif » quand on est libéré de toute charge émotionnelle (frustrations, non-dits..) et quand on se sent en confiance, dans la sphère relationnelle. Le neuropsychologue crée un climat de confiance propice au développement chez le patient, d’une disponibilité qui lui permettra de faire émerger un espace mental autonome.​

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• Plusieurs techniques permettent de vérifier si l’attention était « efficace » et si la mémoire peut, à son tour, faire son travail. Une attention « réussie » garantit déjà une grande partie de la mémorisation. À côté de l’attention et de la mémoire existe un panel d’autres « fonctions cognitives » qu’il est important de stimuler pour permettre à l’enfant de redevenir l’acteur principal de ses processus mentaux.

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